Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Русский Мир в борьбе за выживание: Западно-белорусские земли в составе Польши в 1919-1939 гг.

В конце XIX – начале XX вв. общественно-политическое положение в белорусских губерниях Российской империи определялось идеями западнорусизма, трактовавшего белорусов как составную часть триединого русского народа в составе великороссов, малороссов и белорусов. Различные общественные и политические организации на белорусских землях, стоявшие на позициях западнорусизма, имели «оригинальные подходы к к определению прошлого, современности и будущей судьбы белорусского народа. Часть западнорусов разделяла общеполитические установки крайне правых и умеренно правых партий… часть занимала позиции, близкие партиям либеральным и либерально-консервативным». Однако, несмотря на подчас существенные партийные различия, сторонники западнорусизма, признавая этноязыковое и культурное своеобразие белорусов, исходили из цивилизационной общности великороссов и белорусов, трактуя их как части единого народа. Западнорусизм, таким образом, являлся конкретной формой выражения принадлежности белорусских земель и их коренного восточнославянского населения к Русскому миру.

Белорусские националистические группы, выступавшие против идеи общерусского единства и рассматривавшие белорусов как отдельный от русских народ, в начале ХХ в. представляли собой маргинальный общественный слой, не пользовавшийся широкой популярностью. Однако с началом Первой мировой войны и с последующей оккупацией западнобелорусских земель Германией этнокультурная и политическая ситуация изменилась. В отношении белорусов и литовцев немецкая оккупационная администрация проводила политику «поддержки их национальных устремлений для создания противовеса доминировавшим здесь полякам… В период немецкой оккупации была создана система белорусского образования, охватившая значительную часть молодежи». В ходе разработки будущей модели белорусского государственного устройства белорусские деятели «ориентировались на заявление канцлера Германии Бетман-Гольвега о том, что оккупированные территории больше никогда не будут возвращены России».

* * *

Collapse )



О белодельцах и Ркмп

Странно всё-таки эти господа себя ведут, вот честное слово.

С одной стороны - белые перчатки-каблучки, гретые тарелки и разборчивость в закусках, правильная посадка головы и неприступный взгляд - все как бы красиво, есть на что посмотреть, да. А с другой - несурываемое уже жеалние пороть и вешать, а также и так, и эдак обосновать необходимость все эти тарелки греть не самостоятельно, а чтоб лакей да непременно с поклоном. А... господинчики -  с тарелки той не подавитесь?.. Компот в рот нормально литься будет?..

Еще странность: вот обязательно им нужно написать "савецкие" и что-нибудь про шариковых и быдло. Этак демонстративно отказаться от того самого русского языка, за который они же вроде как и ратуют - но достижения советской школы по обучению всех грамотному письму их вроде бы и не коснулись. Ну, допустим. Жертвы всеобуча, конечно, неизбежны - но почему именно в этой части общества их такое количество? Неужели есть корреляция между успехами в школе и склонностью к булкохрустию и прочим потерям в "России, которую..." Я склоняюсь к мысли, что-таки да, неспособность к обучению правописанию и прочтению сколько-нибудь сложных тесктов приносит свои вот такие печальные плоды.

Ну и главное - в смаковании "большевицких зверств" сквозит такая тоска... мечтательная, я бы сказала. Будто они обсуждают желаемое, но несбывшееся - похоже, отсюда и непрестанное завышение числа этих жертв, вроде как у психотерапевта: рассказать о том, чего хотел, да не смог.

Поэтому, видно, и дал Бог победу тем, кто смог не увлечься этой смертной тоской, а пробудил к жизни и бодрому строительству огромную страну. А эти только сейчас и смогли снова вылезти, когда танатос воспрянул и очаровал слишком многих.

Мертвечина они, вот что.



Не нужно давать высшее образование тем, кто его взять не способен.

****************
В принципе, я с написанным ниже согласна. В общем и целом. Но в деталях... там известно, кто сидит и прячется. Поэтому:

- на мой взгляд, дело вовсе не в том, что кто-то что-то там не способен. Там дело не в способностях. А, на мой взгляд, в желании людей пользоваться ништяками, положенным людям с высшим образованием, но без усилий, которые получение этого образования сопровождают. Желание халявы.

Это желание подогревает также политика найма, когда без диплома в иные места даже уборщицей не возьмут - потому что там уборщица вовсе не уборщица, а "менеджер по чистоте", или что-то в этом роде. Это глупость и понты - но это же есть. И порождено это все, на мой взгляд, тем процессом общего развала, который начался еще даже до 90-х, а в 90-х лишь окончательно оформился и перестал прятать направленность.

Разруха известно где начинается - вот там и надо начинать от нее избавляться. Для начала поняв, что высшее образование это а) большой труд, для которого нужны и способности, и некая амбициозность (у халявщиков по определению отсутствующая), б) элитарность, означающая служение, а не пользование ништяками. У нас же понятие элитарности вывернуто и извращено до невозможности - а подлинная элитарность сформулирована уже давно, и она означает "Кому много дано - с того много и спросится". И к этому нужно быть готовым.

Collapse )

Олег Верещагин: Зачем убивают Деревни?

Оригинал взят у nyka в Олег Верещагин: Зачем убивают Деревни?


Один немец сказал мне с горечью, что мы, русские, даже не понимаем, насколько мы богаты и свободны, ведь в Германии даже чтобы просто войти в лес, нужно платить деньги, развести там костер – платить штраф, взять с собой своего сына – нарваться на конфликт с органами опеки, завести домашнюю живность – получить судебный процесс с могущественными корпорациями...

Убийство оптимизацией

Так сложилось, что при слове «оптимизация» у меня сразу возникает почти что подсознательный вопрос: что еще собираются отнять у людей? И, надо сказать, я еще ни разу не ошибся, к своему ужасу. «ОПТИМИЗАЦИЯ» – такая же болезнь мозга нашего государства, как либерализм – болезнь мозга «творческой интеллигенции».

С либерализмом интеллигента все ясно – это маниакально-болезненное стремление «всем все разрешить» и «запретить запрещать», дивно сочетающееся с нежеланием признавать, что большинство населения страны считают: «Всем все разрешают» только в дурдоме, да и то предварительно приняв меры предосторожности. А вот что с оптимизацией? Слово-то позитивное, однокоренное с «оптимизмом»… Но, оказывается, обманное.

Collapse )


Юрий Поляков: Если читать в шестом классе "Темные аллеи", а сверх прихлопнуть "Лолитой"...

Юрий Поляков: Если читать в шестом классе "Темные аллеи", а сверху еще "прихлопнуть" "Лолитой", то у ребенка будут непоправимые сдвиги сознания!РПЦ и общественники предлагают пересмотреть школьную программу по литературе и убрать некоторые произведения, внезапно очутившиеся там после перестройки


"В РПЦ потребовали запретить школьную классику за пропаганду свободной любви" - такие и подобные шокирующие заголовки появились на днях после того, как протоиерей Андрей Владимиров потребовал исключить из школьной программы произведения "О любви" Чехова, "Кавказ" Бунина и "Куст сирени" Куприна на заседании патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства. Он назвал их "миной замедленного действия" для традиционных семейных ценностей.

В одном случае обманутый муж убивает себя, в другом - распадается семья, в третьем - адюльтер заканчивается ничем. Мы возвращаемся в средние века к диктату церкви, – начали кричать либеральные СМИ, в то время как разговоры о "списке" пока литературы (а не на расстрел) ведутся уже давно – и именно из-за того, что в 1990-е на волне свободы и развала образования в школьную программу прокрались произведения, которые не совсем подходят детям, считает писатель, редактор "Литературной газеты" Юрий Поляков.

Collapse )



Подводная одиссея капитана Ксюнина

19 марта исполняется 110 лет со дня создания подводных сил России. Соответствующий указ в 1906-м подписал император Николай II — у России уже было десять субмарин. А спустя еще восемь лет родился Юлий Ксюнин — сегодня это старейший в мире подводник, капитан первого ранга. В канун профессионального праздника спецкор «Культуры» побывал у него в гостях.

Вообще-то среди подводников долгожителя, увы, не встретишь. Это и понятно: слишком тяжелы условия службы. Юлий Порфирьевич — случай уникальный. Несмотря на почтенный возраст, у него ясная память, четкая речь, густая, хоть и поседевшая шевелюра. Правда, на зрение жалуется: не может работать за компьютером так долго, как хотелось бы.

культура: Что сохранилось в памяти из детских лет? 
Ксюнин: Первую мировую я, конечно, не помню, в отличие от Гражданской. Мы жили в Сибири. Отец был врачом, поддерживал большевиков. Скрывался от белых. Когда мне исполнилось четыре года, в наше село Уюк ворвались колчаковцы. Они стреляли в землю, загоняя нас в подвал, а мама закрывала меня и братьев своим телом. Еще впечаталась в сознание повешенная колчаковцами семья — мужчина с женщиной и двое детей: их родственники были в партизанах. Потом ушли в партизаны и мы. Родители с отрядом мотались по сибирским лесам, а вместе с ними и я с братьями — с пяти лет. Уже после Гражданской при поступлении в военно-морское училище командир нашего отряда подписал мне характеристику.

культура: Сибирский мальчишка грезил морем?
Ксюнин: Нет. Просто мы не выбирали, а делали то, что приказывала страна. Когда я окончил семь классов, профсоюз послал меня в глухую деревню Поздняково, тоже в Сибири, для ликвидации неграмотности. Затем — рабфак. Тогда вся страна брала обязательство — пятилетку в четыре года. Вот и мы, рабфаковцы, взяли обязательство окончить двухгодичные курсы за год. Занимались с утра до вечера, а параллельно нас посылали на заготовку шпал, леса, продуктов. После рабфака меня направили в Сибирский механико-машиностроительный институт, ныне Томский политехнический университет. По окончании второго курса поехали в лагеря на военные сборы. Меня назначили командиром отделения. А когда возвратились в Томск, неожиданно вызвали в горком комсомола, в отдел по военной работе, и сообщили: отправляешься учиться на подводника.

Collapse )

Концепт "Концепт государства-нации" — инструмент нашего разобщения

Оригинал взят у izborskiy_club в Концепт "Концепт государства-нации" — инструмент нашего разобщения


Валерий Коровин



По словам руководителя Центра консервативных исследований социологического факультета МГУ, члена Евразийского комитета, Валерия Коровина, проект национального государства опирается на атомизированную, разрозненную гражданскую массу.

«Концепция национального государства (или государства-нации) не способствует развитию евразийской интеграции, так как ставит узконациональные интересы каждого отдельного члена Евразийского союза выше общих», — заявил 15 апреля член Общественной палаты РФ Валерий Коровин, выступая на Международной научно-практической конференции «Евразийское пространство: приоритеты социально-экономического развития».

По его словам, этот концепт возник в Европе как антипод общему имперскому развитию народов Европы в период после Тридцатилетней войны и включает в себя стратегии, ставящие частное над общим.

Collapse )